習近平總書記在十九大報告中強調(diào)，“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”要實現(xiàn)這一目標，廣大中青年科研人才可謂重要支撐。

從世界各國高等教育發(fā)展經(jīng)驗來看，一流高校與學科建設無不注重杰出中青年教師的培養(yǎng)。歐洲的“博洛尼亞進程”以統(tǒng)一高等教育培養(yǎng)框架和質(zhì)量為基礎，目的是要讓廣大中青年教師發(fā)揮更大的價值;日本的“超級國際化大學”計劃、韓國的“BK21”卓越大學建設，也都把優(yōu)秀高校青年教師作為重要目標。近些年來，中國不斷推出“千人計劃”等人才工程，也正是為了吸引并培養(yǎng)杰出中青年專家，推動國家的“雙一流建設”。

近年統(tǒng)計結(jié)果顯示，中國國際論文被引用數(shù)排名上升至全球第二位，中國的科研水平日益得到世界承認，這背后離不開廣大中青年教師的努力。無論是大規(guī)模的“海歸潮”，還是不少80后、90后成為“千人計劃”“杰出青年基金”獲得者，抑或是中國航天事業(yè)飛速發(fā)展背后的大批中青年領軍人才，無不說明在中國高等教育和科研實力的發(fā)展過程中，中青年人才起到了無可替代的重要作用。

同時也要看到，中青年人才面臨著不少“成長的煩惱”。“收入相對較低”“職稱競爭激烈”“工作壓力大、強度高”等問題，日益成為中青年教師投身科研事業(yè)的現(xiàn)實困境，少數(shù)中青年教師甚至自嘲是“青椒(焦)”。科研事業(yè)是一項需要全身心投入的高強度工作，與其他行業(yè)群體相比，科研領域的翻山越嶺、攻城略地更是一項不間斷的事業(yè)。唯有解決中青年教師的后顧之憂，讓他們向身邊看少一些現(xiàn)實焦慮、向長遠看多一些穩(wěn)定預期，才能最大程度激發(fā)中青年教師的科研熱情。

為更好地發(fā)揮廣大中青年教師在“雙一流建設”中的作用，做好中青年教師工作至關(guān)重要。首先，可以在整體上提高廣大中青年教師的基準待遇以及成果獎勵水平。基準待遇是對人才的基本尊重，也是維持他們體面生活的強有力保障，成果獎勵往往能激勵他們更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。其次，要搭建中青年教師發(fā)展平臺。優(yōu)質(zhì)的平臺往往有助于科研團隊學術(shù)能力的再造與提升，有利于中青年教師合作團隊的誕生，從而減少科研競爭中的個人孤立感、壓力感。

“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。激發(fā)中青年人才的活力，將為中國高等教育的發(fā)展蓄積力量，為建設教育強國打下堅實基礎。