中考是學歷教育的一道重要分水嶺，在此之后，有人延續(xù)普通教育考試升學路徑，有人進入職業(yè)教育賽道。

暑假可以做的16件事

近日，浙江省教育科學研究院在調研基礎上提出了“暑假可以做的16件事”，指導孩子們合理休閑娛樂與身心放松，做好持續(xù)性的自我提升，并養(yǎng)成健康的生活習慣。

1.挑戰(zhàn)一個暑假自律計劃;2.選擇一項運動堅持30天以上;3.讀幾本好書;4.感受一次自然之美;5.學做一道夏天拿手菜;6.做一本家庭相冊;7.去一個陌生的地方;8.陪長輩一天;9.跟爸爸媽媽上一天班;10.約上同伴同玩;11.開啟一次新經歷;12.做一次專注練習;13.擁抱一下火熱的夏天;14.做一件幫助別人的事;15.聽一聽社會的聲音;16.完成一項自我修煉。

教育部：

高中階段教育普及水平顯著提升

7月5日，教育部舉行第七場“教育這十年”“1+1”系列新聞發(fā)布會。

會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛在介紹黨的十八大以來普通高中教育改革發(fā)展有關情況時表示：2021年全國普通高中總數達1.46萬所，在校生達到2605.03萬人，分別比2012年增長7.97%和5.59%，為更多適齡學生提供了接受普通高中教育的機會。2020年，全國及各省(區(qū)、市)高中階段教育毛入學率均達到90%以上，如期實現國家確定的普及目標。2021年，全國高中階段教育毛入學率進一步提高到91.4%。

新修訂的體育法來了

近日，十三屆全國人大常委會第三十五次會議表決通過了《中華人民共和國體育法(修訂草案)》，并將于2023年1月1日起施行。

其中，第三章“青少年和學校體育”廣受關注，成為最大亮點。其明確要求，學校必須開齊、開足體育課，保障學生在校期間每天參加不少于一小時體育鍛煉;將體育科目納入初中、高中學業(yè)水平考試范圍;預防和控制青少年近視、肥胖等不良健康狀況，建立健全學生體育活動意外傷害保險機制等。

據了解，今年技校生延續(xù)了往年供不應求的趨勢，尤其是制造業(yè)相關專業(yè)的學生，即便在企業(yè)訂單量減少的當口，依然搶手。而中職生(本文“中職生”為狹義概念，不包含技校生)卻面臨更復雜的處境。

在新版職業(yè)教育法施行、企業(yè)需求變化等多重政策和社會因素推動下，多數院校過半數畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學，直接就業(yè)人數占比持續(xù)下降;但也存在因家庭、地區(qū)產業(yè)發(fā)展等因素，中職生“不知道找什么工作，卻不得不找工作”，繼而被吸納入靈活就業(yè)群體的情況。

中職生有別于技校生

經過三年學習，不同于還在為“選擇大學/大專的哪個專業(yè)”而發(fā)愁的普通高中畢業(yè)生，同樣剛滿18歲的從中等職業(yè)學校畢業(yè)的學生，往往已經經歷了一年企業(yè)或工廠的頂崗實習，和高校與高職畢業(yè)生一起面臨“就業(yè)大考”。

不過，雖然一樣是中等職業(yè)教育層次，技校生和中專、職高生，無論是在招生、培養(yǎng)模式還是用人市場上均存在差異。其中，技校歸屬人社部門管轄，按照實用型人才培養(yǎng)，畢業(yè)發(fā)放勞動部門印制的技工學校畢業(yè)證和職業(yè)資格證，成為用人市場上“藍領工人”的主力軍;中專和職高屬教育部門管轄，畢業(yè)后發(fā)放教育部門印制的中等專業(yè)學校畢業(yè)證書，培養(yǎng)要求理論知識和技能培養(yǎng)并重，此二者屬于用人市場狹義上的中職生。

此外，升學渠道也有所不同，三者均可參加普通高考，但職高生和中專生還可通過對口直升參加職業(yè)類高考或通過五年一貫制(3+2)中高職銜接辦學項目升學。

中職生升學成趨勢

相較于多地技校生普遍出現“快就業(yè)”和高就業(yè)率現象，中職院校畢業(yè)生在“就業(yè)”or“升學”的選擇上，給出了不同答案。

一名經貿專業(yè)中職畢業(yè)生告訴記者，他們專業(yè)七成以上畢業(yè)生選擇通過3+2升高職。而剩下的畢業(yè)生中，有選擇對口直升的，也有少數同學選擇直接就業(yè)。選擇就業(yè)的畢業(yè)生中，包含和家人一起做生意的和打零工的，卻鮮有去往校企合作的單位。

一名中職教育觀察者告訴記者，如果學生在企業(yè)頂崗實習階段沒有獲得職業(yè)認同感，可能將選擇走上“考學”之路。

隨著近年來“職業(yè)教育與普通教育融通、不同層次職業(yè)教育貫通”不斷推進，新版職業(yè)教育法的落地實施，學生和老師們的心態(tài)正慢慢發(fā)生改變。逐漸地，升學成為中職生的追求，而升學率則成為中職院校間招生時時常談及的攀比話題。

廣州市教育研究院職業(yè)教育與終身教育研究所所長陳凱表示，隨著近幾年中職學生升學趨勢不斷上升，直接就業(yè)比例一直在下降。按照目前了解到的情況，至少一半學生選擇升學，就業(yè)的比例只占少數。“未來中職生選擇升學是大趨勢，新的職業(yè)教育法對此影響很大。”

“校企合作”面臨創(chuàng)新

升學通道更加順暢之下，職業(yè)教育是否會重新回到學歷教育的邏輯，陷入“唯學歷論”的境況?

陳凱認為“兩者還是不太一樣”，國家結構性的人才供給和需求失衡，對技術技能人才的需求與普通高等教育存在區(qū)別。企業(yè)招聘技術技能人才主要看顯性能力，一是能不能做，二是做的質量如何，技術技能仍然排在第一位，所以不會輕易落入“唯學歷論”中去。但是，對于學生而言，學歷提升了，未來的發(fā)展通道會更寬一些。

不過，隨著越來越多中職生選擇升學，中職學校的“校企合作”模式逐漸陷入一種尷尬境地。

“這是職業(yè)教育的一個痛點。”陳凱坦言，職業(yè)教育的基礎就是校企合作，在互利的情況下，校企合作才有可能深入扎實開展。以前職業(yè)學校是就業(yè)導向，能很好解決企業(yè)對人才的需求，企業(yè)也很有意愿參與其中。現在由于學生升學比例逐漸提高，通過校企合作招到的“訂單班”學生或者是可以直接到企業(yè)參加工作的學生人數相對而言是在逐年減少的，這確實會在一定程度上影響企業(yè)參與校企合作的熱情。